Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması

Aslı Aydoğan; Gülsüm Gök

TR EN

Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması

Abstract

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri dersine katılımlarının öz-değerlendirmesini ölçmeyi hedefleyen bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşmak için alan yazın taramasının yanı sıra fen bilimleri dersine devam eden bir grup ortaokul öğrencisinden fen dersine katılım ile ilgili görüş alınmıştır. Bu çalışmalar ışığında oluşturulan madde havuzu uzman görüşüne sunulmuş ve 92 maddeden oluşan denemelik forma ulaşılmıştır. Denemelik form 2022-2023 öğretim yılında 460 ortaokul öğrencisine uygulanmış elde edilen verilerle açımlayıcı faktör analizi (AFA) yürütülmüştür. Yapı açımlanmasını sağlayan analizler ile yapının %58,67’sini açıklayan 31 madde ve 6 faktörden oluşan ölçeğe ulaşılmıştır. Bu faktörler Olumsuz Davranışsal Katılım, Olumlu Duygusal Katılım, Olumsuz Duygusal Katılım, Olumlu Davranışsal Katılım, Sosyal Katılım ve Tartışmalara Katılım olarak adlandırılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi(DFA) için 321 kişiden oluşan farklı bir gruba AFA sonucu elde edilen yapı uygulanmıştır. DFA ile doğrulanan modelde maddelerin standartlaştırılmış yük değerlerinin .38 ile .83 aralığında olduğu ve tüm t değerlerinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Uyum indeksleri ise iyi ve kabul edilebilir ölçütler aralığında yer almaktadır. DFA bulguları ile tüm alt boyular için yakınsak geçerlik, ıraksak geçerlik ve birleştirici güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Ölçeğin ölçüt geçerliğine dair Cronbach alfa güvenirlik katsayısı AFA çalışma grubu için .89 olarak hesaplanırken DFA çalışma grubu için .90 bulunmuştur. Tüm bu bulgular ölçeğin öğrenci katılımını belirlemede güvenilir ve geçerli olduğuna kanıt sağlamaktadır.

Keywords

Self-assessment scale for participation in science class: Scale development study

Abstract

In this study, the aim is to develop a scale to measure middle school students' self-assessment of their engagement in science courses. To achieve this goal, in addition to a literature review, opinions regarding students' engegament in science classes were obtained from a group of middle school students who were attending science courses. The item pool created based on these research was presented to experts, resulting in a pilot form consisting of 92 items. The pilot form was administered to 460 middle school students during the 2022-2023 academic year, and exploratory factor analysis (EFA) was conducted with the data obtained. The scale consisting of 31 items and 6 factors was reached through analyses as explaining 58.67% of the construct. These factors were titled as Positive Behavioral Engegament, Negative Behavioral Engegament, Positive Emotional Engegament, Negative Emotional Engegament, Social Engegament, and Engegament in Discussions. For testing the construct validity, the final form of scale was administered to a different group of 321 individuals, and data was investigated through confirmatory factor analysis (CFA). It was observed that the standardized factor loadings of the items ranged from .38 to .83, and all t-values were statistically significant. The results demonstrated a good and acceptable fit to the data. With the CFA findings, convergent validity, discriminant validity, and composite reliability coefficients were calculated for all sub-dimensions. Cronbach's alpha reliability coefficient calculated as .89 for the EFA study group and .90 for the CFA study gtürkçroup regarding the criterion validity. It was concluded that the findigs provides enough evidence that the scale is a valid and reliable instrument to investigate student engagement.

Keywords

References

Akbaş, G. ve L. Korkmaz. (2007). Ölçek uyarlaması (Adaptasyon). Türk Psikoloji Bülteni, 13 (40), 15.
Burch, G. F., Heller, N. A., Burch, J. A., Freed, R. & Steed, S. A. (2015) Student Engagement: Developing a Conceptual Framework and Survey Instrument. Journal of Education for Business, 90, 224-229. https://doi.org/10.1080/08832323.2015.1019821
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı - İstatistik, Araştırma Deseni, Spss Uygulamaları ve Yorum (15. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Birt, D. C. (1997). Earthlymatters: learning occurs when you heart he grasssinging. Art Education, 50(6), 6-13, DOI: 10.1080/00043125.1997.11652178
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2018). Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları. (5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Eryılmaz, A. (2014). Üniversite öğrencileri için derse katılım ölçeklerinin geliştirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 203-214
Fielding-Wells, J. & Makar, K. (2008, November 30-December 4). Student (dis)engagement in mathematics. Paper presented in Annual Conference of the Australian Association for Research in Education, Brisbane, Australia.
Fornell, C., & Larcker, D.F. (1981). Evaluating Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error. Journal of Marketing Research, 48, 39–50.

Fredricks, J. A.,Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of theconcept, state of theevidence. Review of EducationalResearch, 74(1), 59-109.
Gökdemir F. ve Yılmaz T. (2023). Likert tipi ölçekleri kullanma, modifiye etme, uyarlama ve geliştirme süreçleri. Journal of Nursology, 26(2), 148-160.
Güvenç, H. (2015). Etkin Katılım Ölçeği Geliştirme ve Uyarlama Çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16 (1) 255- 267.
Hıdıroğlu, F. M. (2014). The role of perceived classroom goal structures, self-efficacy and the student engagement in seventh grade students’ science achievement. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
İnci,T. ve Cubukcu, Z. (2022). Fen Başarısında Bağlam Temelli Öğrenme Ortamı, İlgi, Katılım ve Güdülenme Etkileşiminin Rolü. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(35), 1006-1025.
Kalaycı, Ş. (2005) SPSS uygulmalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Mazer, J. P. (2012). Development andvalidation of the student interest and engagement scales. Communication Methods and Measures, 6(2),99-125, DOI: 10.1080/19312458.2012.679244
Nayir, F. (2015). The relationship between students’ engagement level and their attitudes towards school. Anthropologist, 20(1,2), 50-61.
Özdamar, K. (2002). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi. Eskişehir: Kaan Kitapevi.
Reeve, J. & Tseng, C. (2011). Agency as a fourthaspect of students’ engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(4), 257-267.
Rimm-Kaufman, S. E., Baroody, A. E., Larsen, R. A., Curby, T. W. & Abry, T. (2015). To what extent do teacher–student interaction quality and student gender contribute to fifth graders’ engagement in mathematics learning?. Journal of Educational Psychology, 107(1), 170-185. https://doi.org/10.1037/a0037252.
Sarıtepeci, M. (2012). İlköğretim 7. sınıf ilköğretim sosyal bilgiler dersinde harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerin derse katılımına, başarısına, tutumuna ve motivasyonuna etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
Senemoğlu, N. (2012). Gelişim, öğrenme ve öğretim (Kuramdan uygulamaya). Pegem Akademi.
Sever, M. (2014). Derse katılım envanterinin Türk kültürüne uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 39(176).
Shernoff, D. J. (2013). Optimal learning environments to promote student engagement. Springer.
Shan, L. İ. (2021). Measuring cognitive engagement: An overview of measurement instruments and techniques. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(3), 63-76.
Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2013). Using MultivariateStatistics (sixth ed.). Pearson, Boston.
Tavşancıl, E.,& Keser, H. (2002). İnternet kullanımına yönelik likert tipi bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 79–100.
Tengiz, F., Pınar, M. O., Tunaboylu, İ., Özer, N., Atçı, G. ve Iğdır, S. (2022). Tıp Fakültesi, Dönem-II Öğrencilerinin Derslere Düzenli Katılımının Akademik Başarıya Olan Etkisi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 7(1), 14-24.
Turan Gürbüz, G., Açıkgül Fırat, E. & Aydın, M. (2020). The adaptation of math and scienceengagement scales in the context of science course: a validation and reliability study. Adiyaman Univesity Journal of Educational Sciences, 10(2), 122-131
Uçar, F. M., & Sungur, S. (2017). The Role of Perceived Classroom Goal Structures, Self-Efficacy, and Engagement in Student Science Achievement. Research in Science & Technological Education, 35(2), 149–168. doi:10.1080/02635143.2017.1278684.
Wang, Z., Bergin, C., & Bergin, D. A. (2014). Measuring engagement in fourth to twelfth grade classrooms: the classroom engagement inventory. School Psychology Quarterly. Advance online publication. http://dx.doi.org/10.1037/spq0000050
Wang, M., Fredricks, J.A., Ye, F., Hofkens, T., & Linn, J.S. (2016). The Math and Science Engagement Scales: Scale edevelopment, validation, and psychometric properties. Learning and Instruction, 43, 16-26.
Yerdelen-Damar, S., Korur, F. ve Sağlam, H. (2020). Matematik ve fen derslerine katılım ölçeğinin fizik dersi bağlamında Türkçeye uyarlanması. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2) , 1-15 . DOI: 10.33907/turkjes.661339.
Yerlisu Lapa, T., Serdar, E., Tercan Kaas, E. , Çakır, V. O. ve Köse, E. (2020). Rekreasyonda Algılanan Sağlık Çıktıları Ölçeğinin Türkçe Versiyonunun Psikometrik Özellikleri. Spor Bilimleri Dergisi, 31(2), 83-95. DOI: 10.17644/sbd.684205
Yıldırım, G., Sökmen, Y., Taş, Y. ve Dilekmen, M. (2017). Öğrenci katılım ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 68-79.
Yurdugül H. (2005). Ölçek Geliştirme Çalışmalarında Kapsam Geçerliği için Kapsam Geçerlik İndekslerinin Kullanılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 28–30 Eylül, Denizli.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Science Education

Journal Section

Research Article

Authors

Aslı Aydoğan
0000-0003-2959-0000
Türkiye

Gülsüm Gök ^*
0000-0003-2959-0000
Türkiye

Early Pub Date

December 26, 2023

Publication Date

December 31, 2023

Submission Date

September 22, 2023

Acceptance Date

October 24, 2023

Published in Issue

Year 2023 Volume: 7 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA23SR69DX

Cite

RIS / Bibtex

APA

Aydoğan, A., & Gök, G. (2023). Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Studies in Educational Research and Development, 7(2), 86-107. https://izlik.org/JA23SR69DX

AMA

1.Aydoğan A, Gök G. Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. SERD. 2023;7(2):86-107. https://izlik.org/JA23SR69DX

Chicago

Aydoğan, Aslı, and Gülsüm Gök. 2023. “Fen Bilimleri Dersine Katılıma Yönelik öz Değerlendirme ölçeği: Ölçek Geliştirme çalışması”. Studies in Educational Research and Development 7 (2): 86-107. https://izlik.org/JA23SR69DX.

EndNote

Aydoğan A, Gök G (December 1, 2023) Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Studies in Educational Research and Development 7 2 86–107.

IEEE

[1]A. Aydoğan and G. Gök, “Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması”, SERD, vol. 7, no. 2, pp. 86–107, Dec. 2023, [Online]. Available: https://izlik.org/JA23SR69DX

ISNAD

Aydoğan, Aslı - Gök, Gülsüm. “Fen Bilimleri Dersine Katılıma Yönelik öz Değerlendirme ölçeği: Ölçek Geliştirme çalışması”. Studies in Educational Research and Development 7/2 (December 1, 2023): 86-107. https://izlik.org/JA23SR69DX.

JAMA

1.Aydoğan A, Gök G. Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. SERD. 2023;7:86–107.

MLA

Aydoğan, Aslı, and Gülsüm Gök. “Fen Bilimleri Dersine Katılıma Yönelik öz Değerlendirme ölçeği: Ölçek Geliştirme çalışması”. Studies in Educational Research and Development, vol. 7, no. 2, Dec. 2023, pp. 86-107, https://izlik.org/JA23SR69DX.

Vancouver

1.Aslı Aydoğan, Gülsüm Gök. Fen bilimleri dersine katılıma yönelik öz değerlendirme ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. SERD [Internet]. 2023 Dec. 1;7(2):86-107. Available from: https://izlik.org/JA23SR69DX