Research Article

Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar

Volume: 9 Number: 2 December 26, 2025
Studies in Educational Research and Development Cover
Studies in Educational Research and Development
PDF Download
TR EN

Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar

Abstract

Nörobilim araştırmalarının eğitim alanında giderek daha görünür hâle gelmesi, öğretmenlerin ve ailelerin nörogelişimsel süreçlere ilişkin ilgisini artırmıştır. Ancak bu ilgi, bilimsel bulguların popülerleştirilmesi, sadeleştirilmesi ya da ticari amaçlarla çarpıtılması sonucunda ortaya çıkan “nöromit” olarak adlandırılan yanlış inanışların hızla yayılmasına da zemin hazırlamaktadır. Nöromitler özellikle özel eğitim alanında, tanı, müdahale ve pedagojik yönelimleri doğrudan etkilemekte; bilimsel temeli zayıf uygulamaların yaygınlaşmasına neden olmaktadır. Bu makalede özel eğitim alanında sıklıkla karşılaşılan nöromitler; öğrenme güçlüğü, otizm spektrum bozukluğu, işitme yetersizliği, zihinsel yetersizlik ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu bağlamında ele alınmakta; bu mitlerin bilişsel ve pedagojik temelleri bilimsel literatür ışığında tartışılmaktadır. Makale ayrıca Türkiye bağlamında nöromitlerin yayılma dinamiklerini, kültürel ve kurumsal etkileriyle birlikte değerlendirmekte; öğretmen eğitimi, aile bilgilendirmesi ve politika uygulamaları açısından mücadele stratejileri sunmaktadır.

Keywords

References

  1. American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.) Butterworth, B. (2019). Dyscalculia: From brain to education. Science, 364(6444), 43–47. https://doi.org/10.1126/science.aax0022
  2. Dekker, S., Lee, N. C., Howard-Jones, P., & Jolles, J. (2012). Neuromyths in education: Prevalence and predictors of misconceptions among teachers. Frontiers in Psychology, 3, 429. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00429
  3. Goswami, U. (2006). Neuroscience and education: From research to practice? Nature Reviews Neuroscience, 7(5), 406–413. https://doi.org/10.1038/nrn1907
  4. Gürel, E., & Ardıç, A. (2020). Öğretmenlerin nöromit inanışları: Türkiye örneği. Eğitim ve Bilim, 45(202), 51–69. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8828
  5. Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: Myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824. https://doi.org/10.1038/nrn3817
  6. Humphries, T., Kushalnagar, P., Mathur, G., Napoli, D. J., Rathmann, C., & Smith, S. (2016). Language acquisition for deaf children: Reducing the harms of zero tolerance to the use of alternative approaches. Harm Reduction Journal, 13(1), 1–9. https://doi.org/10.1186/s12954-016-0101-1
  7. National Autism Center. (2015). National standards project: Phase 2. National Autism Center. OECD. (2002). Understanding the brain: Towards a new learning science. OECD Publishing.
  8. Pasquinelli, E. (2012). Neuromyths: Why do they exist and persist? Mind, Brain, and Education, 6(2), 89–96. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2012.01141.x

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Multi Disabled Education, Impaired Hearing Education, Mental Disability Education, Autism and Spectrum Disorder Education

Journal Section

Research Article

Authors

Early Pub Date

December 26, 2025

Publication Date

December 26, 2025

Submission Date

November 25, 2025

Acceptance Date

December 17, 2025

Published in Issue

Year 2025 Volume: 9 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA42DU43WC

Cite

RIS / Bibtex
APA
Uysal, H. (2025). Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. Studies in Educational Research and Development, 9(2), 180-191. https://izlik.org/JA42DU43WC
AMA
1.Uysal H. Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. SERD. 2025;9(2):180-191. https://izlik.org/JA42DU43WC
Chicago
Uysal, Halil. 2025. “Özel Eğitim Alanında Nöromitler: Kavramsal Temeller, Yayılma Mekanizmaları Ve Eğitimsel Yansımalar”. Studies in Educational Research and Development 9 (2): 180-91. https://izlik.org/JA42DU43WC.
EndNote
Uysal H (December 1, 2025) Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. Studies in Educational Research and Development 9 2 180–191.
IEEE
[1]H. Uysal, “Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar”, SERD, vol. 9, no. 2, pp. 180–191, Dec. 2025, [Online]. Available: https://izlik.org/JA42DU43WC
ISNAD
Uysal, Halil. “Özel Eğitim Alanında Nöromitler: Kavramsal Temeller, Yayılma Mekanizmaları Ve Eğitimsel Yansımalar”. Studies in Educational Research and Development 9/2 (December 1, 2025): 180-191. https://izlik.org/JA42DU43WC.
JAMA
1.Uysal H. Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. SERD. 2025;9:180–191.
MLA
Uysal, Halil. “Özel Eğitim Alanında Nöromitler: Kavramsal Temeller, Yayılma Mekanizmaları Ve Eğitimsel Yansımalar”. Studies in Educational Research and Development, vol. 9, no. 2, Dec. 2025, pp. 180-91, https://izlik.org/JA42DU43WC.
Vancouver
1.Halil Uysal. Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. SERD [Internet]. 2025 Dec. 1;9(2):180-91. Available from: https://izlik.org/JA42DU43WC

88x31.pngStudies in Educational Research and Development (SERD) is licensed under Creative Commons 4.0.