Araştırma Makalesi

Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar

Cilt: 9 Sayı: 2 26 Aralık 2025
Studies in Educational Research and Development Kapak
Studies in Educational Research and Development
PDF İndir
TR EN

Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar

Öz

Nörobilim araştırmalarının eğitim alanında giderek daha görünür hâle gelmesi, öğretmenlerin ve ailelerin nörogelişimsel süreçlere ilişkin ilgisini artırmıştır. Ancak bu ilgi, bilimsel bulguların popülerleştirilmesi, sadeleştirilmesi ya da ticari amaçlarla çarpıtılması sonucunda ortaya çıkan “nöromit” olarak adlandırılan yanlış inanışların hızla yayılmasına da zemin hazırlamaktadır. Nöromitler özellikle özel eğitim alanında, tanı, müdahale ve pedagojik yönelimleri doğrudan etkilemekte; bilimsel temeli zayıf uygulamaların yaygınlaşmasına neden olmaktadır. Bu makalede özel eğitim alanında sıklıkla karşılaşılan nöromitler; öğrenme güçlüğü, otizm spektrum bozukluğu, işitme yetersizliği, zihinsel yetersizlik ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu bağlamında ele alınmakta; bu mitlerin bilişsel ve pedagojik temelleri bilimsel literatür ışığında tartışılmaktadır. Makale ayrıca Türkiye bağlamında nöromitlerin yayılma dinamiklerini, kültürel ve kurumsal etkileriyle birlikte değerlendirmekte; öğretmen eğitimi, aile bilgilendirmesi ve politika uygulamaları açısından mücadele stratejileri sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.) Butterworth, B. (2019). Dyscalculia: From brain to education. Science, 364(6444), 43–47. https://doi.org/10.1126/science.aax0022
  2. Dekker, S., Lee, N. C., Howard-Jones, P., & Jolles, J. (2012). Neuromyths in education: Prevalence and predictors of misconceptions among teachers. Frontiers in Psychology, 3, 429. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00429
  3. Goswami, U. (2006). Neuroscience and education: From research to practice? Nature Reviews Neuroscience, 7(5), 406–413. https://doi.org/10.1038/nrn1907
  4. Gürel, E., & Ardıç, A. (2020). Öğretmenlerin nöromit inanışları: Türkiye örneği. Eğitim ve Bilim, 45(202), 51–69. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8828
  5. Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: Myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824. https://doi.org/10.1038/nrn3817
  6. Humphries, T., Kushalnagar, P., Mathur, G., Napoli, D. J., Rathmann, C., & Smith, S. (2016). Language acquisition for deaf children: Reducing the harms of zero tolerance to the use of alternative approaches. Harm Reduction Journal, 13(1), 1–9. https://doi.org/10.1186/s12954-016-0101-1
  7. National Autism Center. (2015). National standards project: Phase 2. National Autism Center. OECD. (2002). Understanding the brain: Towards a new learning science. OECD Publishing.
  8. Pasquinelli, E. (2012). Neuromyths: Why do they exist and persist? Mind, Brain, and Education, 6(2), 89–96. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2012.01141.x

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Çoklu Engelli Eğitimi, İşitme Engelli Eğitimi, Zihinsel Engelli Eğitimi, Otizm ve Spekrum Bozukluğu Eğitimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Erken Görünüm Tarihi

26 Aralık 2025

Yayımlanma Tarihi

26 Aralık 2025

Gönderilme Tarihi

25 Kasım 2025

Kabul Tarihi

17 Aralık 2025

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2025 Cilt: 9 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA42DU43WC

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Uysal, H. (2025). Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. Studies in Educational Research and Development, 9(2), 180-191. https://izlik.org/JA42DU43WC
AMA
1.Uysal H. Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. SERD. 2025;9(2):180-191. https://izlik.org/JA42DU43WC
Chicago
Uysal, Halil. 2025. “Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar”. Studies in Educational Research and Development 9 (2): 180-91. https://izlik.org/JA42DU43WC.
EndNote
Uysal H (01 Aralık 2025) Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. Studies in Educational Research and Development 9 2 180–191.
IEEE
[1]H. Uysal, “Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar”, SERD, c. 9, sy 2, ss. 180–191, Ara. 2025, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42DU43WC
ISNAD
Uysal, Halil. “Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar”. Studies in Educational Research and Development 9/2 (01 Aralık 2025): 180-191. https://izlik.org/JA42DU43WC.
JAMA
1.Uysal H. Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. SERD. 2025;9:180–191.
MLA
Uysal, Halil. “Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar”. Studies in Educational Research and Development, c. 9, sy 2, Aralık 2025, ss. 180-91, https://izlik.org/JA42DU43WC.
Vancouver
1.Halil Uysal. Özel eğitim alanında nöromitler: kavramsal temeller, yayılma mekanizmaları ve eğitimsel yansımalar. SERD [Internet]. 01 Aralık 2025;9(2):180-91. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42DU43WC

88x31.pngStudies in Educational Research and Development (SERD) dergisi Creative Commons 4.0 ile lisanlanmıştır.