Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme

Emel Aydın Gündüz; Nesli Kala

Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme

Öz

Bilimin ve teknolojinin gelişmesi eğitime de yansımaktadır. Yeni öğretim metodolojileri günümüzde mobil cihazları, artırılmış gerçekliği ve oyun tabanlı öğrenmeyi eğitim bağlamlarına entegre etmektedir. Bu da çağımızın getirdiği bu yenilikleri eğitimde hibrit kutu oyunları denilen kavramla tanıştırmaktadır. Ancak çok yeni olan bu kavram ulaslararası literatürde çok az sayıda kaynakta görülmeye başlamışken ülkemizde henüz böyle bir çalışmaya rastlanılmamıştır. Dolayısıyla çalışmanın ülkemizde ilk olması sebebiyle bu tarz yenilikçi yöntemlerin eğitimde kullanılmasına öncülük etmesi açısından önemli görülmektedir. Bu gerekçelerle çalışmada, "Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları" konusunda farklı öğretim tasarımlarında kullanılabilecek artırılmış gerçeklik destekli hibrit kutu oyunları (AGDHKO) geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada üç tane AGDHKO prototipi geliştirilmiştir. Prototipler; destek ve hareket sistemi, boşaltım sistemi ve duyu organları konularını içermektedir. Bu oyunların sözkonusu amaca uygunluğu ise katılımcıların görüşleri doğrultusunda belirlenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmada, AGDHKO'larının özelliğine göre üç tane mülakat formu geliştirilmiştir. Alanında uzman üç akademisyen ve üç Fen Bilimleri öğretmeniyle mülakatlar yürütülmüştür. Mülakatlarda, oyunların kullanılan malzemelerinden tasarımına kadarki süreç, oyunun hikâyesi, sınıfta nasıl oynanacağı ve kuralları detaylı olarak katılımcılara anlatılmıştır. Mülakatlar ses kaydına alınmış ve araştırmacılar tarafından fikir birliğine varılarak analizleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda AGDHKO’larının; konu, kazanım, amaç, sınıf düzeyi, artırılmış gerçeklik kartlarının kullanımı, dikkate alınan öğrenme modelleri, öğrenme stratejileri ve yaşam becerilerinin çoğunluğuna uygun olduğu belirlenmiştir. Bazı oyunlarda bilginin transferinin yanında yaratıcı düşünme ve girişimcilik gibi yaşam becerilerinin de geliştirilmesi gerektiği görüşleri sunulmuştur. Evdeki malzemelerle tasarlanan AGDHKO'ların profesyonel destek alınarak tasarlanması ve sistemler dışında diğer konularda da AGDHKO tasarlanarak yaygınlaştırılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Apriani E., Kuswanto, H. & Nuha, A. A. (2021). The influence of using physics student worksheet assisted by augmented reality toward students’ creative thinking ability. Proceedings of The 6th Internatıonal Seminar on Science Education (ISSE 2020), https://doi.org/10.2991/assehr.k.210326.068/, 18.12.2022.
Azuma, R. (1997). A survey of virtual reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6 (4), 355-385.
Bernadette, P. (2015). Gamifying french language learning: a case study examining a quest-based, augmented reality mobil learning-tool. Procedia-Social and Behaviond Sciences, 174, 2308-2315.
Bronack, S. C. (2011). The role of immersive media in online education. Journal of Continuing Higher Education, 59 (2), 113-117.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Cai, S., Wang, X. & Chiang, F. K. (2014). A case study of augmented reality simulation system application in a chemistry course. Computers in Human Behavior, 37, 31-40.
Ching Hui, C., Chio-Huei, H. & Jou-Bi, L. (2015). The development of an augmented reality game-based learning environment. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 216-220.
Chole, V., & Gadicha, V. (2023). Hybrid fly optimization tuned artificial neural network for AI-based chess playing system. Multimedia Tools and Applications, 82, 20453-20475.

Churchill, J. J. (2006). An investigation into hybrid artificial intelligence techniques applied to the game of Go, pHd dissertation, Nottingham Trent University (United Kingdom).
da Silva Júnior, J. N., de Sousa Oliveira, J. M., Winum, J. Y., Melo Leite Junior, A. J., Alexandre, F. S. O., do Nascimento, D. M., ... & Monteiro, A. J. (2020a). Interactions 500: design, implementation, and evaluation of a hybrid board game for aiding students in the review of intermolecular forces during the COVID-19 pandemic. Journal of Chemical Education, 97(11), 4049-4054. DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c01025
da Silva Júnior, J. N., Zampieri, D., de Mattos, M. C., Duque, B. R., Melo Leite Junior, A. J., Silva de Sousa, U., ... & Monteiro, A. J. (2020b). A hybrid board game to engage students in reviewing organic acids and bases concepts. Journal of chemical education, 97(10), 3720-3726. DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00614
Delello, J. A. (2014). Insights from pre-service teachers using science- based augmented reality, Journal of Computers in Education, 1 (4), 295-311.
Feiner, S. (2002). Augmented reality: a new way of seeing. Scientific American.
Herliandry, L. D., Kuswanto, H. & Hidayetullah, W. , (2021). Improve critical thinking ability through augmented reality assisted worksheets. Proceedings of The 6th Internatıonal Seminar on Science Education (ISSE 2020), https://doi.org/10.2991/assehr.k.210326.067/, 18.12.2022.
Johnson, L., Adams, S. & Cummins, M. (2012). NMC Horizon Report: 2012 K-12 edition. Ausitn, Texas: The New Media Consortium.
Kankainen, V. & Poavilainen, J., (2019). Hybrid board game design guidelines. DIGRA International Conference: Game, Play and The Emerging Ludo-Mix, Kyoto, 1-22.
Klopfer, E. & Squire, K. (2008). Environmental detectives: The development of an augmented reality platform for environmental simulations, Educational Technology Research and Development, 56 (2), 203-228.
Lin, H.-C. K., Lin, Y.-H., Wong, T.-H., Su, L.-K., Huang & Y.-M. (2021). Effects of incorporating augmented reality into a board game for high school students’ learning motivation and acceptance in health education. Sustainability, 13 (6), 3333. https://doi.org/10.3390/su13063333, 18.12.2022.
MEB, (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 18.12.2022.
Miles, M, B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2nd Ed). Sage Publications.
Monopoly Electronic Banking Game. (2016). http://www.hasbro.com/en-us/product/monopoly-electronicbanking-game:EB2C42C9-5056-9047-F52D5E3CC0532D6B.
Mora, S., Di Loreto, I., & Divitini, M. (2016). From interactive surfaces to interactive game pieces in hybrid board games. Journal of Ambient Intelligence and Smart Environments, 8(5), 531-548.
Nielsen, B. L., Brandt, H. & Swensen, H. (2016). Augmented reality in science education-affordances for student learning. Nor Di Na, 12 (2), 157-174. https://doi.org/dx.doi.org/10.567/nordina.2399, 18.12.2022.
Nuha, A. A., Kuswanto, H., Apriani, E. & Hopsari, W. P. (2021). Learning physics with worksheet assisted augmented reality: the impacts on student’s verbal representation. Proceedings of The 6th Internatıonal Seminar on Science Education (ISSE 2020), https://doi.org/10.2991/assehr.k.210326.066/, 18.12.2022.
Özarslan, Y. (2013). Genişletilmiş gerçeklik ile zenginleştirilmiş öğrenme materyallerinin öğrenen başarısı ve memnuniyeti üzerindeki etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi), Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Özsevgeç, T. & Eroğlu, B. (2018). Kuramdan uygulamaya STEM+A+E eğitimi. S. Çepni (Ed.), İnsan ve makine etkileşimi: artırılmış gerçeklik ve uygulama örnekleri içinde (s.421-456). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Park, J. W. (2017). Hybrid monopoly: a multimedia board game that supports bidirectional communication between a Mobile device and a physical game set. Multimedia Tools and Applications, 76(16), 17385-17401.
Pochtoviuk, S., Vakaliuk, T. & Pikilnyak, A. (2020). Possibilities of application of augmented reality in different branches of education. https://ssrn.com/abstract=3719845 , 18.12.2022.
Polat, E. & Ayan, B. (2020). Uygulamalarla artırılmış gerçeklik. İstanbul: Abaküs Yayıncılık.
Pombo, L. & Marques, M. M. (2020). The potential educational valve of mobil augmented reality games: the case of EduPARK App, Education Sciences, 10 (10), 287.
Rogerson, M. J., Gibbs, M. and Smith, W. (2016). “I Love All the Bits”: The Materiality of Boardgames. In Proceedings of the 2016 CHI Conference on Human Factors Computing Systems, 3956–3969. CHI ’16. New York, NY, USA: ACM. http://doi.acm.org/10.1145/2858036.2858433.
Rosenbaum, E., Klopfer, E. & Perry, J. (2006). On location learning: authentic applied science with networked augmented realities, Journal of Science Education and Technology, 16 (1), 31-45.
Sırakaya, M. (2015). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları, kavram yanılgıları ve derse katılımlarına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Singhal, S., Bagga, S., Goyal, P. & Saxena V. (2012). Augmented chemistry: interactive education system, International Journal of Computer Applications, 49 (15), 1.
Squire, K. D. & Jan, M. (2007). Mad city mystery: developing scientific argumentation skills with a place-based augmented reality game on handheld computers, Journal of Science Education and Technology, 16 (1), 5-29.
Syawaludin, A., Gunarhodi & Rintayati, P. (2019). Enhancing elementary school students’ abstract Reasoning in science learning through augmented reality-based interactive multimedia, Journal Pendidikon IPA Indonesia, 8 (2), 289-298.
Taşkıran, A., Korel, E. & Bozkurt, A. (2015). Artırılmış gerçeklik uygulamasının yabancı dil öğretiminde kullanılması. XVII. Akademik Bilişim Sempozyumunda sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Tülü, M. & Yılmaz, M. (2012). Iphone ile artırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitim alanında kullanılması. XIV. Akademik Bilişim Sempozyumunda sunulan bildiri, Uşak Üniversitesi, Uşak.
Van Krevelen, D. W. F. & Poelman, R. (2010). A survey of augmented reality technologies, applications and limitations. International Journal of Virtual Reality, 9 (2), 1.
Vayanou, M., Ioannidis, Y., Loumos, G., & Kargas, A. (2019). How to play storytelling games with masterpieces: from art galleries to hybrid board games. Journal of Computers in Education, 6(1), 79-116. DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-018-0124-y
Werbach, K. (2016). Gamification. class lecture, Topic: “Gamification Design Framework” Coursera.
World of Yo-Ho. (2015). http://yoho.io/english/index.html.
Wojciechowski, R. & Cellary, W. (2013). Evaluation of learners attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers ve Education, 68, 570-585.
Yen, J. C., Tsai, C. H. & Wu, M. (2013). Augmented reality in the higher education: students science concept learning and academic achievement in astronomy. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 103, 165-173.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Emel Aydın Gündüz
0000-0003-3006-0154
Türkiye

Nesli Kala ^*
0000-0002-4608-708X
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

27 Haziran 2024

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2024

Gönderilme Tarihi

16 Mayıs 2023

Kabul Tarihi

5 Şubat 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 8 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA67DW57TP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Aydın Gündüz, E., & Kala, N. (2024). Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme. Studies in Educational Research and Development, 8(1), 58-84. https://izlik.org/JA67DW57TP

AMA

1.Aydın Gündüz E, Kala N. Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme. SERD. 2024;8(1):58-84. https://izlik.org/JA67DW57TP

Chicago

Aydın Gündüz, Emel, ve Nesli Kala. 2024. “Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme”. Studies in Educational Research and Development 8 (1): 58-84. https://izlik.org/JA67DW57TP.

EndNote

Aydın Gündüz E, Kala N (01 Haziran 2024) Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme. Studies in Educational Research and Development 8 1 58–84.

IEEE

[1]E. Aydın Gündüz ve N. Kala, “Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme”, SERD, c. 8, sy 1, ss. 58–84, Haz. 2024, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA67DW57TP

ISNAD

Aydın Gündüz, Emel - Kala, Nesli. “Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme”. Studies in Educational Research and Development 8/1 (01 Haziran 2024): 58-84. https://izlik.org/JA67DW57TP.

JAMA

1.Aydın Gündüz E, Kala N. Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme. SERD. 2024;8:58–84.

MLA

Aydın Gündüz, Emel, ve Nesli Kala. “Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme”. Studies in Educational Research and Development, c. 8, sy 1, Haziran 2024, ss. 58-84, https://izlik.org/JA67DW57TP.

Vancouver

1.Emel Aydın Gündüz, Nesli Kala. Vücudumuzdaki Sistemler ve Duyu Organları Konularında Artırılmış Gerçeklik Destekli Hibrit Kutu Oyunları Geliştirme. SERD [Internet]. 01 Haziran 2024;8(1):58-84. Erişim adresi: https://izlik.org/JA67DW57TP