Velilere Yönelik Matematik Seminerleri: Çağimiz Matematik Eğitiminin İhtiyaci

The aim of this study is to reveal the parents’ opinions on mathematics seminars for parents. The study was designed as qualitative case study. Duration of the study was between 2015-2016 spring and 2016-2017 fall term. Sample of the study consisted of 8, 5th grade students and their parents in the spring semester and 13, 6th grade students and their parents in fall semester. Written opinions were used as a data collection tool in the spring term and parent diaries were used as the data collection tool in fall term. Data were analyzed through content analysis. Based on the findings, it was found that the parents considered the seminars necessary, that they thought that the seminars had positive impact on students attitudes, that seminars positively affected the parents, that the seminars contributed to the pedagogical knowledge of the parents, that the seminars promoted collaboration, that the seminars had positive effects on the academic achievement of students, that the seminars contributed to parent-child interaction, that the seminars improved the mathematical knowledge of parents and that the seminars increased the self-confidence of parents in providing guidance. Thus, it was concluded that the seminars contributed to both the parents’ individual development and to the mathematical development of their children and allowed the formation of a study culture by bringing them together with their children.

Çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin ebeveynleri ile gerçekleştirilen seminerler hakkında ebeveynlerin görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışma nitel durum çalışmasıdır. Çalışma iki eğitim öğretim dönemi sürmüştür. Çalışma, 2015-2016 ve 2016-2017 eğitim öğretim yılında gerçekleşmiştir. Çalışmanın örneklemini, ilk dönem 5. Sınıf seviyesinde 8 öğrenci ve ebeveyni ile ikinci dönem 6. Sınıf seviyesinde 13 öğrenci ve ebeveynleri oluşturmuştur. Çalışmanın veri toplama araçları, ilk dönem uygulamasında ebeveyn yazılı görüşleri ve ikinci dönem uygulamasında ebeveyn günlükleridir. Verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Çalışma neticesinde; ebeveynlerin seminerleri gerekli gördükleri, seminerlerin öğrenci tutumuna olumlu etkisinin olduğunu, seminerlerin velileri olumlu etkilediği, seminerlerin velilerin pedagoji bilgisine katkı yaptığı, seminerlerin birlikte çalışmayı sağladığı, öğrencilerin akademik başarısına olumlu etkisinin olduğu, ebeveyn-çocuk iletişimine katkı sağladığı, ebeveynlerin matematik bilgisini geliştirdiği, ebeveynlerin rehberlik yapmada özgüvenlerini artırdığı görülmüştür. Düzenlenen seminerlerle hem ebeveynlerin gelişimleri hem de öğrencilerin matematiksel gelişimlerine katkı sağladığı ayrıca; ebeveyn ile çocuğu bir araya getirerek birlikte çalışma kültürü oluşmasını sağladığı sonucuna varılmıştır.